lunes, 28 de noviembre de 2011
Bienvenidos!!!
Saludos a todos, Bienvenidos al Blog del Taller "Adquisición y Desarrollo del Lenguaje". Pueden publicar aquí sus dudas o comentarios sobre la asignatura.
Bibliografía Recomendada
• Greene, J. (1980) Psicolingçuistica, Chomsky y la Psicologçia. Mexico Edit. Trillas.
• Labinowiez, E. (1992) Introducción a Piaget. Pensamiento. Aprendizaje. Enseñanza. México. Fondo Educativo Interamericano.
Luria, A. R. (1995). Conciencia y Lenguaje. Madrid Aprendizaje Visor.
Mayor, J. Y otros (1995). Estrategias, Metacognitivas. Aprender a Aprender y Aprender a Pensar. Madrid Editorial Síntesis.
Mussen y otros (1990) Desarrollo de la Personalidad en el niño. Tercera Edición México Edit. Trillas.
Peralbo M. y otros (1998). Desarrollo del lenguaje y cognición . Madrid Ediciones Pirámide.
Pérez, Falvi J. (1976) Introducción a la Psicolingüística. Madrid Ediciones Alcalá.
Piaget, J. (1996). Psicología de la Inteligencia Buenos Aires Editorial Psique.
________(1973) Structuralism. London Routledge and Kegan Paul.
Osgood y otros (1974). Psicolingüística. Barcelona Editorial Planeta.
Robinson, W. (1978). Lenguaje y Conducta Social México Edit. Trillas.
VigotskI, L. S. (1975) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires Playade.
UPEL. (1996). Diseño Curricular (Documento Base). Caraca
• Labinowiez, E. (1992) Introducción a Piaget. Pensamiento. Aprendizaje. Enseñanza. México. Fondo Educativo Interamericano.
Luria, A. R. (1995). Conciencia y Lenguaje. Madrid Aprendizaje Visor.
Mayor, J. Y otros (1995). Estrategias, Metacognitivas. Aprender a Aprender y Aprender a Pensar. Madrid Editorial Síntesis.
Mussen y otros (1990) Desarrollo de la Personalidad en el niño. Tercera Edición México Edit. Trillas.
Peralbo M. y otros (1998). Desarrollo del lenguaje y cognición . Madrid Ediciones Pirámide.
Pérez, Falvi J. (1976) Introducción a la Psicolingüística. Madrid Ediciones Alcalá.
Piaget, J. (1996). Psicología de la Inteligencia Buenos Aires Editorial Psique.
________(1973) Structuralism. London Routledge and Kegan Paul.
Osgood y otros (1974). Psicolingüística. Barcelona Editorial Planeta.
Robinson, W. (1978). Lenguaje y Conducta Social México Edit. Trillas.
VigotskI, L. S. (1975) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires Playade.
UPEL. (1996). Diseño Curricular (Documento Base). Caraca
Objetivos y Contenidos del Curso
UNIDAD I: PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.
Objetivos Específicos:
• Analizar la relación entre pensamiento y lenguaje según Piaget y Vygostki.
• Analizar las diferentes teorías que fundamentan la adquisición y desarrollo del lenguaje.
• Sintetizar los aportes de la Psicolingüistica en el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Contenidos:
• Pensamiento y Lenguaje.
• Elementos o aspectos más relevantes de las teorías sobre el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
• La Psicolingüistica como disciplina.
UNIDAD II: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE.
Objetivos Específicos:
• Analizar los estadios de desarrollo del pensamiento según Piaget.
• Estudiar las características del lenguaje en el estadio senso – motriz del niño.
• Analizar las características del lenguaje simbólico en el estadio preoperacional.
• Analizar las características del lenguaje del niño en los estadios de las operaciones concretas.
• Analizar las características del lenguaje del niño en el estadio de las operaciones
Contenidos:
• Estadios del desarrollo del pensamiento según Piaget.
• Elementos que caracterizan el lenguaje del niño en el período senso – motriz.
• Características del lenguaje simbólico en el estadio Preoperacional.
• Características del lenguaje en el estadio de operaciones concretas.
• Características del lenguaje en el estadio de operaciones formales.
UNIDAD III: ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.
Objetivos Específicos:
• Estudiar las definiciones de: Fonológico, Morfológico, Sintáctico, Semántico y Pragmático del lenguaje.
• Analizar las etapas de los sistemas fonológico, morfológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático del lenguaje del niño.
• Analizar las funciones del lenguaje en el niño en relación con su nivel de escolaridad.
Contenidos:
• Definiciones de: Fonológico, Morfológico, Sintáctico, Semántico y Pragmático del lenguaje.
• Etapas de los sistemas fonológico, morfológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático del lenguaje del niño.
• Funciones del lenguaje en el niño en relación con su nivel de escolaridad.
UNIDAD IV: RASGOS Y FUNCIONES DE LA GRAMÁTICA INFANTIL.
Objetivos Específicos:
• Analizar los rasgos y funciones típicas de la gramática infantil.
• Analizar los errores del lenguaje infantil en sus diferentes estadios del desarrollo del pensamiento.
• Adquirir conocimientos sobre distintas áreas para orientar el desarrollo del lenguaje del niño mediante programas de intervención.
Contenidos:
• Rasgos y funciones típicas de la gramática infantil.
• Errores del lenguaje infantil en sus diferentes estadios del desarrollo del pensamiento.
• Conocimientos sobre distintas áreas para orientar el desarrollo del lenguaje del niño mediante programas de intervención.
Objetivos Específicos:
• Analizar la relación entre pensamiento y lenguaje según Piaget y Vygostki.
• Analizar las diferentes teorías que fundamentan la adquisición y desarrollo del lenguaje.
• Sintetizar los aportes de la Psicolingüistica en el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Contenidos:
• Pensamiento y Lenguaje.
• Elementos o aspectos más relevantes de las teorías sobre el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
• La Psicolingüistica como disciplina.
UNIDAD II: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE.
Objetivos Específicos:
• Analizar los estadios de desarrollo del pensamiento según Piaget.
• Estudiar las características del lenguaje en el estadio senso – motriz del niño.
• Analizar las características del lenguaje simbólico en el estadio preoperacional.
• Analizar las características del lenguaje del niño en los estadios de las operaciones concretas.
• Analizar las características del lenguaje del niño en el estadio de las operaciones
Contenidos:
• Estadios del desarrollo del pensamiento según Piaget.
• Elementos que caracterizan el lenguaje del niño en el período senso – motriz.
• Características del lenguaje simbólico en el estadio Preoperacional.
• Características del lenguaje en el estadio de operaciones concretas.
• Características del lenguaje en el estadio de operaciones formales.
UNIDAD III: ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.
Objetivos Específicos:
• Estudiar las definiciones de: Fonológico, Morfológico, Sintáctico, Semántico y Pragmático del lenguaje.
• Analizar las etapas de los sistemas fonológico, morfológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático del lenguaje del niño.
• Analizar las funciones del lenguaje en el niño en relación con su nivel de escolaridad.
Contenidos:
• Definiciones de: Fonológico, Morfológico, Sintáctico, Semántico y Pragmático del lenguaje.
• Etapas de los sistemas fonológico, morfológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático del lenguaje del niño.
• Funciones del lenguaje en el niño en relación con su nivel de escolaridad.
UNIDAD IV: RASGOS Y FUNCIONES DE LA GRAMÁTICA INFANTIL.
Objetivos Específicos:
• Analizar los rasgos y funciones típicas de la gramática infantil.
• Analizar los errores del lenguaje infantil en sus diferentes estadios del desarrollo del pensamiento.
• Adquirir conocimientos sobre distintas áreas para orientar el desarrollo del lenguaje del niño mediante programas de intervención.
Contenidos:
• Rasgos y funciones típicas de la gramática infantil.
• Errores del lenguaje infantil en sus diferentes estadios del desarrollo del pensamiento.
• Conocimientos sobre distintas áreas para orientar el desarrollo del lenguaje del niño mediante programas de intervención.
Fundamentación del Taller
El presente Programa de Curso corresponde al denominado ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE, ubicado en el tercer semestre y perteneciente a la Especialidad de Educación Integral del Componente de Formación Especializada .
Este curso es de carácter teórico – práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico – práctico, así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.
Este curso se ha enmarcado en los aportes de los enfoque cognoscitivista, humanista y de reconstrucción social, donde se enfatizan las relaciones entre la cognición y el lenguaje.
Desde esta perspectiva, los contenidos y las herramientas seleccionadas en el curso de ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE, conducen al estudiante a construir su propio conocimiento, el cual contribuirá como lo señala la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1996), en la formación de un hombre crítico, participativo, actor y gestor de su realidad.
En este sentido, el diseño del curso ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE tiene como propósito proporcionar los principios teóricos que caracterizan y explican el comportamiento lingüístico de los habitantes. Así como también revisar los procesos de ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE y las relaciones entre pensamiento y lenguaje, que le permitan asumir una posición crítica y orientadora en las etapas del desarrollo del lenguaje del niño y el adolescente en los distintos niveles de escolaridad.
Este curso es de carácter teórico – práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico – práctico, así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.
Este curso se ha enmarcado en los aportes de los enfoque cognoscitivista, humanista y de reconstrucción social, donde se enfatizan las relaciones entre la cognición y el lenguaje.
Desde esta perspectiva, los contenidos y las herramientas seleccionadas en el curso de ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE, conducen al estudiante a construir su propio conocimiento, el cual contribuirá como lo señala la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1996), en la formación de un hombre crítico, participativo, actor y gestor de su realidad.
En este sentido, el diseño del curso ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE tiene como propósito proporcionar los principios teóricos que caracterizan y explican el comportamiento lingüístico de los habitantes. Así como también revisar los procesos de ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE y las relaciones entre pensamiento y lenguaje, que le permitan asumir una posición crítica y orientadora en las etapas del desarrollo del lenguaje del niño y el adolescente en los distintos niveles de escolaridad.
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